Capítulo de muestra

El período escolar, esencialmente receptivo, resulta crítico para los aprendizajes sociales que difícilmente se pueden hacer en las etapas posteriores de la vida humana. Una exhaustiva revisión de las líneas teóricas que sustentan el tema y un programa de unidades educativas que promueven el desarrollo social y afectivo de los niños conforman las dos partes de la obra. Las actividades descritas, probadas en grupos escolares de distintos niveles socioeconómicos, constituyen una herramienta valiosa para educadores, psicológicos clínicos y educacionales, otros profesionales vinculados a la atención del niño y padres de familia. Las autoras son psicólogas, doctoradas en Psicología por la Universidad de Wales, Gran Bretaña, profesoras de la Pontificia Universidad Católica de Chile y autoras de publicaciones relacionadas con temas de la especialidad.

Prólogo.


PRIMERA PARTE


Habilidades sociales
Introducción
Dimensiones en el análisis de las habilidades sociales
Evaluación de la competencia social
Programa de entrenamiento de habilidades sociales
El enfoque sistémico

 


SEGUNDA PARTE


Vivir con otros: Programa de desarrollo de habilidades sociales
Consideraciones básicas
Unidades educativas

 

 

TERCERA PARTE


Vivir con otros: Unidades educativas para el desarrollo de habilidades sociales
lnstrucciones generales para el profesor

Unidad introductoria: ¿Qué vamos a descubrir?

Unidad Dos: Perdiendo el miedo a hablar en grupo (1)

Unidad Tres: Perdiendo el miedo a hablar en grupo (2)

Unidad Cuatro: Aprendiendo a conocerse mejor

Unidad Cinco: Aprendiendo a mirar y decir lo positivo

Unidad Seis: Aprendiendo a quererse

Unidad Siete: Intimidad, aprendiendo a estar con los otros

Unidad Ocho: Aprendiendo a comunicarse (1)

Unidad Nueve: Aprendiendo a comunicarnos (2)

Unidad Diez: Buscando sotuciones a un problema (1)

Unidad Once: Buscando soluciones a un problema (2)

Unidad Doce: Aprendiendo a manejarse a sí mismo


Referencias bibliográficas.


Índice onomástico

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