¿Qué le falta? ¿Qué está equivocado?

Las figuras incompletas o con algún error, que presentamos en forma de baraja para su manejo más fácil, son, a parte de una forma de forzar el dialogo con los niños y con las niñas, un buen ejercicio de atención y concentración.

Entre las figuras a las que les falta algo o que tienen errores puede encontrar:

• Les falta algo:
  • Violín.
  • Zapato.
  • Reloj.
  • Chaqueta.
  • Lápiz.
• Tienen errores:
  • Caballo.
  • Avión.
  • Gato y ratón.
  • Coche navegando.

En la línea clásica de los test de Binet y del Beta, Wechsler incluye una subprueba de figuras incompletas en el WISC. Parte de la hipótesis de que la capacidad para captar visualmente los objetos familiares y para determinar la ausencia de detalles esenciales frente a los no esenciales o indiferentes es una medida válida de la inteli­gencia general, aunque no en forma altamente significativa.

Según Guildford, la prueba de figuras incompletas quedaría definida por los siguientes factores: cognición visual-auditiva o capacidad para diferenciar elementos figurativos presentados en cierto orden; previsión perceptiva o capacidad para darse cuenta de las posibilidades implícitas en un contexto figurativo, y selección de relaciones figurativas o capacidad para elegir las relaciones figurativas más acordes con un criterio establecido.

Este tipo de ejercicios resulta atractivo para el niño o la niña, exigiendo un mínimo de verbali­zación, y por ello útil para las niñas y los niños con los que necesitamos «romper el hielo» en el diálogo: permite relajar la tensión verbal.

Por otra parte puede ser útil para evaluar la capacidad de aquellos niños y niñas que, pose­yendo una percepción adecuada, son torpes en la reproducción visomotora.